“天地自然......”

　　同學(xué)們禁不住一陣竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)有所收獲，不過(guò)不少同學(xué)聽(tīng)的還有點(diǎn)懵逼。

　　“我給大家講一個(gè)故事。”

　　方彥道：“這個(gè)故事的主人也是大家都知道的，是被稱之為詩(shī)書畫世三絕的鄭板橋.......”

　　“說(shuō)鄭板橋性格高傲，不會(huì)逢迎討好，因而在官場(chǎng)處處碰壁，抱負(fù)不能施展，再加上生活清苦，心憂天下，導(dǎo)致肝氣郁結(jié)，時(shí)常感覺(jué)到胸悶、胸肋隱痛，胃口不佳，于是日漸消瘦，看了不少醫(yī)生都無(wú)濟(jì)于事......”

　　說(shuō)到這兒，方彥道：“明白醫(yī)理的都應(yīng)該清楚，心病還需心藥醫(yī)，鄭板橋這明顯就是心病，自己想不開(kāi)，導(dǎo)致肝氣郁結(jié)，這種情況即便是醫(yī)生也只能治標(biāo)，不能治本，如果長(zhǎng)此以往，必然郁郁而終。”

　　不少同學(xué)都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　鄭板橋這個(gè)情況就是心病，肝氣郁結(jié)。

　　方彥繼續(xù)道：“有一天，鄭板橋看到窗外的竹子在疾風(fēng)之中仍然枝節(jié)堅(jiān)韌，不屈不撓，于是心中觸動(dòng)，就畫了一幅清雅見(jiàn)人的《風(fēng)竹圖》，并且時(shí)時(shí)欣賞，以竹喻人，久而久之，胸口舒暢，原本的病癥也漸漸的好了。”

　　“從這個(gè)故事我們可以看出，鄭板橋的病因是懷才不遇，憂國(guó)憂民，日久而憂郁傷肝，肝不疏泄則肝氣郁結(jié)，因而胸悶、肋痛鼻飼飲食，肝脾不和.......”

　　“但是通過(guò)畫竹子，鄭板橋一方面精神有所寄托，可以轉(zhuǎn)移情緒，感情得到了宣泄，二來(lái)，感受到竹子的條達(dá)舒朗的神資，心情也隨之開(kāi)朗，第三，在運(yùn)氣作畫的過(guò)程中也能使肝氣慢慢條達(dá)疏泄.......”

　　說(shuō)著方彥笑著道：“看上去只是很簡(jiǎn)單的一件事，但是其中卻牽扯醫(yī)理，這就是很明顯的一個(gè)例子，中醫(yī)就在身邊，就在自然之中，治病的法子有時(shí)候就在我們眼前，不拘泥于藥石。”

　　“以前不少名家治病救人，在過(guò)程中也會(huì)遇到難題，有時(shí)候靜坐沉思，有時(shí)候出游散步，在生活中，在細(xì)節(jié)中，就有可能找到治病的道理。”

　　“中醫(yī)重理而不重藥。”

　　說(shuō)到這兒，方彥再次在黑板上面寫了幾個(gè)字：“這就是我給大家說(shuō)的主次之分，明理才能治病，能辨明病因，治病的方式有多種多樣，不一定拘泥于藥石，到了一定境界，就像是電視上演的，飛花落葉皆可傷人。”

　　說(shuō)著方彥又道：“不少同學(xué)都應(yīng)該知道，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)的大本營(yíng)，是中醫(yī)主要的綱要書籍，是學(xué)習(xí)中醫(yī)的人必看的，但是如果詳細(xì)了解過(guò)《黃帝內(nèi)經(jīng)》的人應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》的全部經(jīng)文中，百分之九十九的經(jīng)文都是來(lái)詮釋理法的，真正公開(kāi)藥方的文字還不到百分之一。”

　　“藥可以變，方也可以不同，但是理是永遠(yuǎn)不變的，這也是為什么中醫(yī)可以做到一人一方，或者一病多方的原因。”

　　“呼！”

　　呂豐民長(zhǎng)長(zhǎng)的出了一口氣：“黃教授，我算是明白你為什么對(duì)方彥這么有信心了......”

　　只是一番講解，呂豐民就聽(tīng)的感觸頗深。

　　方彥說(shuō)的這些東西其實(shí)并不深?yuàn)W，大多數(shù)人可能都懂，但是系統(tǒng)的總結(jié)出來(lái)，能說(shuō)的有理有據(jù)，是需要一定的本事的。

　　像一些名言，這個(gè)人能說(shuō)幾句，那個(gè)人也能說(shuō)幾句，可要連在一起，講明道理，就不是那么容易了。

　　講臺(tái)上，方彥繼續(xù)講著：“還有中醫(yī)中的陰陽(yáng)五行，很多人都不明白，都不懂，這些也要從天地自然中去悟，從書中去尋找答案.......”

　　說(shuō)著方彥一指窗外：“就像是我們都知道，熱空氣和冷空氣相遇，就容易變天，就有可能下雨，也有可能打雷，但是卻很少有人去想，陰氣和陽(yáng)氣碰撞會(huì)發(fā)生什么，陰陽(yáng)不調(diào)和陰陽(yáng)不和會(huì)導(dǎo)致什么？”

　　“我也是從咱們學(xué)校畢業(yè)的，我上學(xué)的時(shí)候，學(xué)的東西和大家一樣，那時(shí)候?qū)W校的老師分析方劑，分析病案，有人能答出來(lái)，都覺(jué)得很了不起，很長(zhǎng)面子。”

　　“劑量的使用，藥方的組成這些我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就會(huì)學(xué)到，可到了臨床，卻往往被問(wèn)的一問(wèn)三不知，正是因?yàn)橹皇撬烙浻脖常瑳](méi)有去領(lǐng)悟。”

　　“其實(shí)很多時(shí)候方劑和條文就像是我們學(xué)習(xí)漢字一樣，我們不僅僅要認(rèn)識(shí)，還要查字典去了解這個(gè)字，那么對(duì)中醫(yī)來(lái)說(shuō)字典是什么，就是其他的書籍，就是身邊的道理......”

　　“為什么說(shuō)上醫(yī)醫(yī)國(guó)，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病，行軍打仗，治國(guó)治民，道理其實(shí)和治病救人是一樣的，都需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去悟，當(dāng)我們的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)廣博到一定程度，哪怕是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的方劑或者條文，我們也能一眼看懂，他就像是一滴水，一點(diǎn)掉進(jìn)去，就徹底融入.......”

　　之后方彥又講了幾個(gè)切實(shí)相關(guān)的故事，把一些道理更加淺顯的展示在同學(xué)們面前。

　　因?yàn)榉綇┲赖牟“付啵踔敛簧俨“付歼€牽扯到一些歷史名醫(yī)或者歷史名人，講解的時(shí)候更能讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣，代入感十足。

　　不知不覺(jué)，一堂課就結(jié)束了。

　　方彥下午的課程安排是一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)時(shí)間好像過(guò)的非常快。

　　等課程結(jié)束的時(shí)候，一些同學(xué)還有點(diǎn)悵然若失。

　　“這就完了？”

　　“我覺(jué)得我還沒(méi)聽(tīng)呢。”

　　“方彥學(xué)長(zhǎng)講的太好了，道理太直白了。”

　　“方彥學(xué)長(zhǎng)，再講一會(huì)兒吧？”

　　“是啊，再講一會(huì)兒吧。”一些同學(xué)甚至高聲喊道。

　　“以后我還會(huì)再來(lái)，大家不用太著急，用醫(yī)理來(lái)說(shuō)，治病不是任何病癥都適應(yīng)用重藥的，一口吃不成個(gè)大胖子。”

　　方彥笑著道：“今天回去之后大家可以把我說(shuō)的一些話好好想一想，試著去做，看著書，同時(shí)多觀察，多領(lǐng)悟，學(xué)以致用，如果有收獲，下次我來(lái)的時(shí)候接著講.......”

　　“如果沒(méi)有收獲呢？”有同學(xué)高聲道。

　　“如果沒(méi)有收獲，那下次就不要來(lái)了，說(shuō)明你要么這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出，要么就是太笨，無(wú)論那個(gè)原因，都不適合學(xué)醫(yī)。”

　　教室里響起一陣笑聲。

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