關(guān)注公 眾號(hào)

    肉狀晶體徹底破碎。

    意味著韓東施展出來(lái)的攻擊，已達(dá)到神話水準(zhǔn)。

    這樣的一幕讓那位生有象鼻，對(duì)韓東保持「特殊關(guān)注」的高山后裔果斷放棄一切不潔的想法，目光也完全移開，轉(zhuǎn)身邁向休息室。

    甚至在他心間產(chǎn)生了一種最原始、最古老的情緒-恐懼。

    依照韓東展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)力，完全有可能識(shí)別出他的不潔想法……若對(duì)方心眼小，他將會(huì)有生命危險(xiǎn)。

    全程唯一不驚訝的就只有莎莉。

    她早已經(jīng)見(jiàn)怪不怪，甚至還有些不高興。

    『尼古拉斯是故意的嗎……是想剛進(jìn)校就吸引注意力吧？也對(duì)，他的真正目的也不是在這里長(zhǎng)時(shí)間任教，而是獲得前往偉大圖書館、借閱高等圖書的資格。

    這樣做的話，的確能加快職稱的獲取。

    真是的，一進(jìn)校就搞出這么大的動(dòng)靜，這樣很容易引來(lái)其它雌性的關(guān)注~真煩人。』

    ……

    威尼克茲摸動(dòng)著面部的白色胡渣，回想剛剛發(fā)生的一切。

    肉狀晶體也是他身體的一部分，剛才由韓東施展的攻擊，有著很直觀的反饋……看似一瞬間的破碎，同時(shí)包含著「看透」、「無(wú)過(guò)程施法」以及「能觸及神話層面的瓦解魔法」。

    在威尼克茲的體內(nèi)還殘留著一縷從未見(jiàn)過(guò)的死亡魔法。

    『包含著一種烏鴉的死亡氣味，不過(guò)只占一部分……這應(yīng)該不屬于我們這邊的能力體系。

    黃沙操控、死亡魔法。

    難怪副校長(zhǎng)會(huì)讓我著重關(guān)注此人，光是當(dāng)前的表現(xiàn)已足夠帶他去見(jiàn)副校長(zhǎng)。

    不過(guò)，既然有這樣的表現(xiàn)，想必在教師考核中也能有十分驚艷的表現(xiàn)……不愧是雨果推薦過(guò)來(lái)的人才。

    等待這里的測(cè)試結(jié)束，我得查一查此人的來(lái)歷。』

    “不錯(cuò)，去休息室等待教師考核的通知吧。”

    “好。”

    由于后面已經(jīng)沒(méi)剩多少人了，韓東先向莎莉做出一個(gè)暫時(shí)道別的動(dòng)作。

    “我們校內(nèi)再見(jiàn)吧，你趕緊去辦理訪問(wèn)學(xué)者的事情吧。”

    “教師考核你要注意哦~那東西與實(shí)力無(wú)關(guān)，可別被刷掉了。”

    “放心，我最早的職業(yè)就是教師。”

    就在韓東一臉悠閑，剛一步跨進(jìn)休息室，立即有一群形態(tài)各異的異魔將他團(tuán)團(tuán)圍住。

    其中一位‘大腦外貼’，渾身掛滿著導(dǎo)管的異魔認(rèn)出其身份。

    “你就是倫敦游戲里的最大優(yōu)勝者！來(lái)自于倫敦的黑夜主教……沒(méi)錯(cuò)，一定是你！黑山羊莎莉都與你保持著親密的關(guān)系就更加沒(méi)錯(cuò)了。

    主教大人，您居然也來(lái)參加密院的教師考核。

    我是來(lái)自于米戈一族的鈷腦.威斯曼，很高興能在這里認(rèn)識(shí)你。”

    隨著身份被認(rèn)出，近乎所有休息區(qū)的異魔都圍了上來(lái)，想要見(jiàn)識(shí)一下這位在倫敦游戲間，表現(xiàn)超過(guò)原質(zhì)的青年。

    “等到大家都成為密院教師以后，我們有的是時(shí)間私下交流，現(xiàn)在的話還是認(rèn)真面對(duì)即將到來(lái)的考核吧。”

    “主教大人所言極是。”

    原本呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的異魔們，卻如小迷弟般乖巧且聽話……立即為韓東讓開一條道路，甚至還有一位自認(rèn)姿色不錯(cuò)的雌性偷偷向韓東搭訕。

    搭訕?lè)绞揭蚕喈?dāng)新奇，

    將她那拖拽在地的大腸遞送到韓東身旁，嘎嘰嘎嘰~某種物質(zhì)甚至在腸道間擠壓，說(shuō)是有最精華的東西想要送給韓東。

    雖說(shuō)大腸整體散發(fā)著一種迷離香味，但這樣的場(chǎng)景讓作為人類的韓東很難接受。

    婉拒后，韓東偷偷窺探大腸末端到底會(huì)有什么鉆出來(lái)。

    最終由端口擠壓出來(lái)的物質(zhì)果然沒(méi)讓韓東失望，除色澤與味道不一樣外，其它都是一樣的。


    隨著最后幾位應(yīng)聘者進(jìn)入休息室，負(fù)責(zé)人也跟著進(jìn)來(lái)，接下來(lái)將進(jìn)入到最為重要的「教師考核」。

    “教師考核將在密閉的單人區(qū)域間獨(dú)自進(jìn)行，只要你們的表現(xiàn)符合教師標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)場(chǎng)就將為你們辦理密院的專屬教師資格證。”

    說(shuō)罷，一條漆黑通道出現(xiàn)于休息室的正前方。

    通道間隔著足夠數(shù)量的單獨(dú)房間，內(nèi)部可能完全一樣，也可能對(duì)應(yīng)著不同的教師考核。

    韓東也無(wú)所謂，隨意挑選了一間房。

    后腳剛一邁進(jìn)房間時(shí)，內(nèi)置結(jié)界立即啟用。

    擺在韓東面前的僅有一套古老的桌椅以及一頁(yè)肉皮材質(zhì)的白紙。

    不一會(huì)兒，負(fù)責(zé)人的聲音從四側(cè)墻體間傳出：

    “本次的教師考核將以「知識(shí)傳達(dá)」為主題，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)將你們掌握的某項(xiàng)知識(shí)，濃縮于這張白紙上。

    內(nèi)容質(zhì)量未達(dá)標(biāo)、

    課題沒(méi)有意義不達(dá)標(biāo)、

    未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、

    或者未能在白紙限定的區(qū)域里表達(dá)出你的知識(shí)體系，都將算作考核失敗。

    開始吧。”

    這樣的考核讓韓東眼前一亮。

    這種形式的考核就算放在人類高校里也是可以接受的，在限制時(shí)間與篇幅的條件下，盡可能表達(dá)出自身的知識(shí)體系，這的確是考核一個(gè)人是否具備教師天賦的直觀方式。

    “不過(guò)……這種方式放在這所全宇宙位列榜首的學(xué)府內(nèi)，必然也不簡(jiǎn)單。

    如果不整點(diǎn)真正意義上的干貨，必將被刷掉。

    前期的各種測(cè)試，時(shí)間旅行、攀爬巨人或是實(shí)力測(cè)試的通過(guò)率都很高，

    現(xiàn)如今正在進(jìn)行的考核才是難度最高的一項(xiàng)。

    我估計(jì)至少有半數(shù)人會(huì)在這里被淘汰，學(xué)校通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方式，一眼就能看出什么樣的教師才是對(duì)學(xué)校發(fā)展有推動(dòng)意義的。

    既然如此，給他們整點(diǎn)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的「干貨」吧。”

    唰！

    四根能在尖端精密分配墨汁的觸手鉆出，用作‘筆’。

    韓東直接將自身與腫脹博士聯(lián)合編寫的‘食尸鬼改造文案’濃縮于白紙正面，提前在大腦里進(jìn)行演寫，確保最后一個(gè)字剛好占滿整張白紙。

    同時(shí)還在白紙背面繪制出一張無(wú)比精致的食尸鬼剖析圖，內(nèi)部包含著對(duì)皮膚、骨骼、肉質(zhì)以及眼球的詳細(xì)剖析與預(yù)設(shè)改造。

    十五分鐘便順利完成。

    紙張沿著特殊通道，遞交給專門負(fù)責(zé)文案審查的人員。

    這群大腦長(zhǎng)滿全身，或者說(shuō)身體長(zhǎng)在大腦上的文員，均連接著一根直通密院數(shù)據(jù)庫(kù)的特殊神經(jīng)。

    它們能在閱讀文檔的同時(shí)，快速判斷出相關(guān)內(nèi)容是否對(duì)學(xué)校的知識(shí)建設(shè)與推動(dòng)有重要作用。

    由于密院的知識(shí)體系已十分龐大。

    對(duì)于外聘教師而言，寫出來(lái)的東西只要‘重復(fù)率’不超過(guò)90%，就算通過(guò)……重復(fù)率能達(dá)到50%以下的就算是優(yōu)秀人才。

    然而。

    韓東寫出來(lái)的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的比對(duì)，重復(fù)率僅占7.3%。

    就在這位文員準(zhǔn)備將這份足以引起轟動(dòng)的消息傳遞出去時(shí)。

    負(fù)責(zé)考核的威尼克茲將手掌貼于文員大腦進(jìn)行記憶清除，并拿走其手中的相關(guān)文檔。

    盯著手中7.3%的重復(fù)率報(bào)告，威尼克茲略顯凝重的面容間也隱藏著驚喜。

    立即對(duì)韓東提交的文檔進(jìn)行全面審視，以他的視角來(lái)評(píng)判文檔價(jià)值。

    “這到底是哪里來(lái)的人才？！必須先讓他與副校長(zhǎng)見(jiàn)上一面……希望不是來(lái)故意搞事情的。

    這份文稿的價(jià)值完全能讓他直接通過(guò)講師考核，如果能更加細(xì)化與深入，就算評(píng)上副教授也沒(méi)什么好說(shuō)的。

    希望是我們撿到寶了吧。”