除莎莉外。

    還有一道特殊目光單獨(dú)鎖定在韓東的身上。

    璀璨星眸如同一束能貫穿棱光，直射韓東體內(nèi)……同樣窺探到一副波普從未見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景，一種可能衍化成末世的紅色景象。

    波普雖很驚訝這一變化，但還在他的接納范圍內(nèi)。

    畢竟，除格林以外，韓東是唯一讓他感受到真實(shí)壓力的同階存在。

    『果然。

    對(duì)于你這樣依靠命運(yùn)體系來(lái)成長(zhǎng)的個(gè)體，「命運(yùn)之旅」帶來(lái)的提升才是最大的……對(duì)于瘋狂的理解，以及層次都獲得了質(zhì)變的提升。

    在尤彌爾體內(nèi)得到的寶藏，沒(méi)有帶過(guò)來(lái)嗎？』

    波普以教授身份，坐于第二排。

    他本以為韓東會(huì)帶來(lái)于瓢蟲(chóng)游戲間獲取的最終寶物，用于【公演】……然而，對(duì)方卻是空手而來(lái)。

    這也不免讓波普的好奇心增加了不少，

    畢竟從韓東那等拼命的模樣看來(lái)，巨人體內(nèi)的寶物必然非同尋常。

    『可別把職稱評(píng)定當(dāng)作兒戲，如若你在【公演】間的表現(xiàn)，沒(méi)有達(dá)到游戲間展露的那份‘極限’，我是絕不會(huì)讓你通過(guò)的。』

    就在這時(shí)。

    匆忙到場(chǎng)的韓東也感受到來(lái)自于前方坐席的關(guān)注目光，連忙向波普微笑示意。

    當(dāng)然，波普作為評(píng)審團(tuán)的一員，以及一些個(gè)人因素，自然不會(huì)做出任何的回應(yīng)，立即將目光移開(kāi)。

    “哦~波普也來(lái)了嗎？這樣也好……”

    韓東有十足的信心，今日帶來(lái)的【公演】就算是波普也會(huì)大為震驚，絕對(duì)找不到給自己穿小鞋的借口。

    同樣，

    韓東也察覺(jué)到另一個(gè)注視自己的目光，

    對(duì)應(yīng)看過(guò)去時(shí)，正是翹著白色羊蹄的蔻姬教授。

    對(duì)方那頗為厭世的眼神，正在向韓東傳遞著特別的信息。

    當(dāng)然，

    更多是對(duì)韓東的期待……畢竟，她一直都是聽(tīng)說(shuō)韓東的事跡，這是頭一回親眼鑒證。

    此外，

    副校長(zhǎng)并未到場(chǎng)，僅以一顆懸浮于墻角的「沙之眼」關(guān)注著這里的情況。

    【職稱評(píng)定】的負(fù)責(zé)人為密大教務(wù)處主任，同樣也是密大的掌權(quán)者之一。

    全身遮蔽于暗金鑲邊的黑袍間，兜帽邊緣向外輻射著一種至暗觸須、

    試圖去窺探隱藏于兜帽內(nèi)部的樣貌時(shí)，

    所能看見(jiàn)的僅有一片破碎天空，黑色的粘液與觸須均由天空裂隙向外滲出……其背后似乎隱藏著一顆巨大的眼睛，

    『以【眼】為主要特征的下位舊王嗎？』

    韓東作為魔眼持有者，因同源效應(yīng)察覺(jué)到主任的特征，出于禮節(jié)并沒(méi)有窺探其真實(shí)的樣貌。

    兜帽間，傳來(lái)一陣陣充滿毀滅與壓迫性的聲音。

    “時(shí)間到。

    本次共有十四名優(yōu)秀的講師達(dá)標(biāo)并通過(guò)資料審核，與他們相關(guān)的資料已發(fā)放至評(píng)審團(tuán)每一位成員的手中。

    接下來(lái)將以入職時(shí)間為順序，進(jìn)行【公演】。

    要求如下：

    1.公開(kāi)授課的時(shí)間不限，評(píng)審團(tuán)會(huì)根據(jù)課程的內(nèi)容密度、知識(shí)深度以及趣味性等等，提前要求結(jié)束授課，或延長(zhǎng)授課時(shí)間。

    2.對(duì)于個(gè)體實(shí)力的展露，僅要求不會(huì)對(duì)我們?cè)u(píng)審團(tuán)帶來(lái)麻煩，不會(huì)對(duì)教學(xué)樓造成過(guò)量破壞。

    十分鐘后將開(kāi)始第一場(chǎng)公演，請(qǐng)各位講師做好準(zhǔn)備。”

    由于排序是根據(jù)入職時(shí)間來(lái)的，

    韓東這位上學(xué)年才入職的新教師，自然是排在最后一位……如果按照一小時(shí)每場(chǎng)的公演來(lái)計(jì)算，韓東至少要等上半天。

    倒也無(wú)所謂。

    韓東也沒(méi)有臨陣磨槍的意思，雖說(shuō)授課還有不少內(nèi)容沒(méi)有補(bǔ)全，但韓東已經(jīng) 韓東已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了。

    “正好能見(jiàn)識(shí)一下其他講師的水準(zhǔn)。”

    第一位出場(chǎng)的講師名為布朗.詹金，

    其本質(zhì)與韓東曾在【佩魯賈】擊殺的那只腦鼠相似，但種類有所差異。

    布朗.詹金屬于更高級(jí)一類的「無(wú)面之鼠」，與灰質(zhì)舊王有著更加親近的關(guān)系……也是如此，他在上臺(tái)時(shí)還刻意看向一眼韓東，甚至致以敬意。

    以灰色斗篷遮蔽的身體，全身每一塊部位都在不規(guī)律地蠕動(dòng)著，

    像似有無(wú)數(shù)只老鼠在他身上爬來(lái)爬去，

    又像似他的身體根本就是鼠巢。

    兜帽掀開(kāi)時(shí)，

    露出在外的只是一張沒(méi)有五官結(jié)構(gòu)的面龐，

    相較于韓東那光如鹵蛋的無(wú)面者頭顱，布朗.詹金的腦袋上卻生有密密麻麻、如老鼠尾巴狀的頭發(fā)。

    課程名稱為-《大腦夢(mèng)境學(xué)》

    以常見(jiàn)的異魔大腦結(jié)構(gòu)進(jìn)行切入，通過(guò)腦結(jié)構(gòu)間的意識(shí)創(chuàng)造體，聯(lián)系到【幻夢(mèng)境】的設(shè)計(jì)思路，

    以一種獨(dú)特的視角觀點(diǎn)來(lái)看待夢(mèng)境，并提出夢(mèng)境假說(shuō)，理論上可大幅提高個(gè)體的夢(mèng)境利用率。

    課程在進(jìn)行到第四十一分鐘時(shí)，被陪審團(tuán)叫停。

    隨即。

    布朗.詹金脫下長(zhǎng)袍，暴露出其本體-「腦迂鼠巢」。

    一種以無(wú)數(shù)人面鼠與大腦組織粘在一起，構(gòu)建出這一奇特的身體。

    根據(jù)他的說(shuō)法，這樣的肉身是他在完美夢(mèng)境間鑄造而成。

    隨著腦袋頂部那一根根鼠尾狀的頭發(fā)，來(lái)回蠕動(dòng)……

    一張臨界于幻夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)間的limbo邊界于階梯教室間散開(kāi)，許多實(shí)力不濟(jì)的觀眾均被引進(jìn)這一奇特的夢(mèng)境間。

    沉浸于自我夢(mèng)境的布朗.詹金，澤通過(guò)自主造夢(mèng)來(lái)對(duì)自身進(jìn)行強(qiáng)化。

    許多陪審團(tuán)在見(jiàn)到這一幕時(shí)，均點(diǎn)頭表示肯定。

    韓東也看得十分入迷，“真不愧是密大的講師！

    這樣的夢(mèng)境概念相當(dāng)新穎，如果能將這一理念運(yùn)用到實(shí)際，我們?cè)谒咂陂g也能進(jìn)行高效修煉，且不會(huì)對(duì)大腦造成太大的負(fù)擔(dān)。”

    當(dāng)布朗.詹金下臺(tái)時(shí)，主動(dòng)向韓東走來(lái)。

    如墻中之鼠的竊竊私語(yǔ)，響徹于韓東的腦海。

    “特使大人，期待您的表現(xiàn)！”

    也不知這句話的本意是好是壞，韓東只是微微一笑，并未回應(yīng)。

    接下來(lái)，相繼登臺(tái)講師都有著十分不錯(cuò)的表現(xiàn)。

    韓東甚至將這里當(dāng)作講座現(xiàn)場(chǎng)，拿出筆記本將一些重要、有趣的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。

    也有少數(shù)授課不太理想的講師，僅五分鐘就被叫停。

    在韓東之前授課時(shí)間最長(zhǎng)的，是一位來(lái)自于文學(xué)院的皮克曼講師。

    由他講述的《異魔古文學(xué)》對(duì)遠(yuǎn)古異魔文字的起源與潛能進(jìn)行深度剖析，直到一小時(shí)零三分才被叫停，同時(shí)還贏得部分評(píng)審團(tuán)成員的掌聲。

    就在韓東還在記筆記時(shí)，周圍異魔的目光都落在他的身上。

    “尼古拉斯講師，輪到你了。”

    “哦……好！”

    慌忙收好筆記的韓東，就像還沒(méi)有準(zhǔn)備好一樣，有些急促地登上講臺(tái)。

    幾乎所有人都認(rèn)得這位新晉的【優(yōu)秀講師】，

    而且由韓東負(fù)責(zé)的《異魔結(jié)構(gòu)學(xué)》在上學(xué)年進(jìn)行了不少次公開(kāi)授課，不少師生都感受過(guò)韓東那獨(dú)特的授課模式。

    就在大家都以為他會(huì)繼續(xù)講授這門課程時(shí)。

    韓東以手指插進(jìn)耳孔，刺激大腦讓自己盡可能清醒一些。

    “我今天講授的課程叫作《多元宇宙交互論》，主要針對(duì)命運(yùn)中樞及其關(guān)聯(lián)的世界群體，進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)性、綜合性的講述與探討。

    希望大家能感興趣。”