又是一日傍晚。

    放學之后，費純被派去食堂等著打飯，龐春來鬧肚子蹲茅房去了。

    費元鑒傻傻留在教室，坐立不安，猶如患有多動癥。他不想天天補課，但除了趙瀚幾人，其他同學都不跟他玩，甚至看到了還要嘲笑他。

    坐好學生這么困難的嗎？

    費如鶴的情況差不多，手里翻著《算法統宗》，思緒已經飄到天外，見鬼的算術比四書還難。

    終于，費如鶴忍不住說：“先生拉屎，許久未歸，肯定鬧肚子了，我看今天的算術不必再學。”

    “對啊，對啊，不必再學了。”費元鑒連忙附和，他是來交朋友的，不是來一起努力學習的。就他那知識基礎，真想要奮發向上，必須先回蒙館重修幼兒讀物。

    徐穎不敢說話，雖然沒有那么害怕了，但還是跟富家少爺有隔閡。

    趙瀚笑道：“那你們去竹林里練武唄。”

    本已經站起來的費如鶴，聞言又坐下去，嘿嘿笑道：“你都不去，那我還是留下來吧。”

    費如鶴同樣做賊心虛，貼大字報他也有份，完全不敢跟費元鑒單獨相處。

    “哈哈，那我也留下來學習。”費元鑒附和著傻笑。他根本沒地方可去，以前得罪的同學太多，一旦落單就容易被群毆。

    費純來回跑了幾趟，終于把眾人的飯菜打來。

    不多時，龐春來也回到教室，拿起筷子說：“邊吃飯邊學。這算術之道，比經學更為實用。今后，不論你們做地方官，還是行軍打仗，又或者管理家業，算術都是肯定用得著的。”

    “是。”費如鶴、費元鑒和費純，三人愁眉苦臉。

    徐穎則老實端坐，如饑似渴的等待學習新知識。

    至于趙瀚，全程不語，埋頭熟悉古代的各種相關術語。

    比如“長”和“寬”，很多時候叫“廣”和“從”。這要是不搞明白，數學再好也沒用，你連題目都看不懂。

    又比如計時單位，時、刻、更、點。

    一天12時辰，一時辰2小時，這誰都知道。

    記刻卻有些麻煩，以前一天100刻，西洋鐘表傳來，一天又改為96刻。聽說北京那邊，有人建議改為108刻，反正亂七八糟的。

    此外，還有秒、芒、忽等非常用時間單位。

    而且趙瀚驚訝發現，中國古代居然有“周”，而且已經沿用了兩千年。

    平周7天，閏周8天，秦漢時期用來定工作日，朝廷官吏每周只工作6天。只因平閏換算麻煩，后來不怎么使用了，還是每月三旬更直觀方便。

    “星期”一詞也有，特指七月初七，并衍生為結婚日期。

    星期將至，就是婚期將至。

    趙瀚已經熟悉掌握算籌，然后就不情愿學了，纏著龐春來講解各種單位和術語。

    ≡⊥＝‖_×

    能看出上面是啥意思不？

    算籌版的（小數必須矮半格）。

    其實只要用習慣了，跟阿拉伯數字沒兩樣，無非是不同的符號表達而已。

    ……

    見趙瀚只關注專業術語，不喜歡學習基礎算術，龐春來笑著拍出一道題：“趙瀚，你能算出來嗎？”

    實在是趙瀚進步太快，且明顯表現出厭學情緒，必須出道難題來敲打一番！

    徐穎、費如鶴、費元鑒和費純，四人好奇的閱讀題目，然后集體看傻眼了。

    題目內容大致為：“前線只剩軍糧28萬石，每天消耗7千石。若運糧補給，25日可達，途中每日消耗1千石。求，需要運送多少糧食，才能讓前線將士堅持90天？”

    徐穎仔細思索解題方法，腦子里一團漿糊，他才剛開始學習乘法而已。

    費如鶴忍不住說：“先生，你這不是刁難人嗎？”

    “又沒讓你們解題，”龐春來笑瞇瞇看著趙瀚，“若解不出來，今后就老老實實用功！”

    趙瀚沒有立即答題，而是問：“運糧隊完成軍令之后，是留在戰場等九十天，還是立即原路返回？或者說，運完兵糧之后，就不管運糧隊死活。先生的題目含糊，有三種不同的答案。”

    龐春來哈哈大笑：“思維縝密，實屬難得，三種解你全都算出來吧。”

    趙瀚拿起草紙，設運糧數為X，然后開始列方程式。

    一元一次方程，小學題目而已。

    三個很快答案甩出。

    眾學童頓時驚為天人，不管是好學生，還是壞學生，都用崇拜的目光看向趙瀚。

    龐春來搶過趙瀚的運算稿，一串串神秘代碼搞得他頭暈，現代方程式對他來說就是天書。

    “這是哪國字符？”龐春來迷惑道。

    趙瀚試探著問：“先生可知徐光啟？”

    龐春來點頭說：“徐光啟此人，為師雖沒見過，甚至不知其字號，卻也是久聞其名。薩爾滸大敗之后，他奉命在通州編練新軍。如今新皇登基，據朝廷塘報所載，他已被起復為清軍使。”

    清軍，就是清查軍隊情況，包括將官、兵額、訓練、糧餉、軍械等等。

    徐光啟如今的職務，便是奉命清理大明軍隊。

    既然龐春來說沒見過，那趙瀚就可以隨便胡扯了。

    趙瀚眼睛都不眨一下，張口便來：“西方有一傳教士，名喚利瑪竇，攜《幾何原本》而至大明。徐光啟將此書翻譯，家父生前有幸拜讀，這些數字都是西方傳來的。”

    “你且講講。”龐春來頓時興趣盎然，他讓學童們吃飯做題，自己則請教西洋算術。

    趙瀚寫出阿拉伯數字，又寫出各種運算符號，在其下方逐一標注漢字。

    龐春來對阿拉伯數字并無好感，卻驚訝于西方運算符號的便捷。可是，若想引入那些運算符號，就得配合阿拉伯數字才行。

    算籌表達是不行的，因為算籌里的“4”，跟乘號長得一模一樣，“2”又跟等號長得差不多。

    龐春來只能強行比對兩種字符，然后去看趙瀚的方程式。

    “此天元術也！”龐春來猛拍桌子。

    徐穎和三費，手里拿著筷子，傻乎乎的看過來，他們完全聽不懂傻意思。

    天元術，就是方程式。

    龐春來又說：“你這是泰西的天元術，只列一元而已，可否解二元、三元、四元？”

    趙瀚好奇問道：“先生可用算籌來解四元嗎？”

    龐春來搖頭說：“有人會，但我不會。據聞，元代算學大家朱世杰，曾創出四元解法。可我只讀過他的《算學啟蒙》，無緣得見其《四元玉鑒》一書。不說那么許多，我來出一道題，你用泰西的天元術解出來。”

    很快，一道題目出爐。

    趙瀚以二元一次方程式解出，把解題稿遞過去：“先生請過目。”

    龐春來對阿拉伯數字還不熟，只能比對著慢慢驗算，繼而拍手贊道：“妙哉，妙哉！”

    用算籌解二元一次方程，其實速度非常快，效率不輸給列方程式。

    但是，算籌天元術的解題過程，在紙上表達更加繁瑣，遠遠不如方程式那么簡便。

    若是二元二次題目，那天元術就更繁瑣了！

    龐春來哈哈大笑：“此術巧奪天工，且來教教為師。”

    學生教老師？

    徐穎和三費更是愕然，感覺趙瀚真的好厲害！

    龐春來對四人說：“你們也一起學。”

    從此，他們的算術學習速度，比之前成倍提升，就連費元鑒都覺得更輕松。

    畢竟都不是傻子。

    費元鑒與眾人的關系，一直都很微妙。

    每天跟黏皮糖似的，一起讀書、練武、學算術。徐穎很快就接受他，其他人卻心里有疙瘩，若即若離始終有所保留。

    轉眼便到冬至。

    烈女牌坊已經修好，但朝廷的批文還沒下來。

    這玩意兒，需要官府層層審批，然后以皇帝的名義進行御賜。

    可到了明末，基本上給錢就行。

    速度慢的找知縣，速度快的找巡按御史。送去朝廷之后，皇帝根本不管，內閣直接甩給禮部，禮部官員拿錢就能批下來。

    貞節牌坊，也是有錢人的專屬！

    因為朝廷只撥款三十兩，根本就不夠立牌坊，上下打點更需要錢。無錢無地位的百姓，除非地方官為了政績，否則再怎么貞烈都立不起牌坊。

    禮教吃人？

    抱歉，你家里如果沒錢，連被吃的資格都沒有。

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