賀瑾這里，看著手中的資料，他也苦逼，老丁在姐那里最多是關(guān)三天禁閉，在單位不要叫丁爸。
在他這里就是閻王爺。
要求他在七天內(nèi)，把生物雪地護目鏡從14天改成20天，不然就要上全天的課。
老丁說，小學生都是上午下午也上課，不算虐待，正常情況。
他才不干呢！
他在苦哈哈上課，姐一定不會陪著他，姐會獨自去縣里浪，不公平～
賀瑾沒有辦法了，把要讓生物護目鏡的材料清單交給導(dǎo)師后，就每天一直研究，他最多能到18天，這個已經(jīng)是極限了，這是“生物”護目鏡好嗎？
用蛋清和蔥衣為主料，讓的護目鏡。
他要不要看一下生物書呢？
賀瑾再次申請生物課本，姐說過書里會有所有的資料的。
賀瑾帶著蛋黃回家吃和生物所有的課本回家。
王小小一看到蛋黃：“你在改良生物護目鏡？”
賀瑾委屈的點點頭。
王小小問：“延長到幾天？”
“18天，瓶頸了。”
王小小感慨，在不知道生物的情況下，能延長到18天，天才呀！
王小小看著他手中的生物書，她在掙扎，教他正確的生物知識，就會暴露自已穿越者的身份？
王小小一夜無眠～
次日。
“小瑾，你去請假，來我辦公室，我來教你生物。”
王小小這幾天把賀瑾帶到辦公室，初中的生物和高中的生物有很多的錯誤。
王小小嘆了口氣，手指點著教材上一幅關(guān)于人L結(jié)構(gòu)的插圖，那圖畫得粗糙又有些似是而非。
“有些錯誤，在于被外國科學技術(shù)封鎖，我們拿不到最新的資料，只能靠猜測和幾十年前的舊書。”
她又翻到遺傳學章節(jié)，“有些在于科學學術(shù)爭論，當時吵得兇，一派占了上風就把觀點寫進了教材，但后來證明另一邊才是對的。”
她合上書，目光看向窗外，似乎能穿透時空，看到一些令人無奈又憤懣的景象。
“但是后世已經(jīng)明確證明了結(jié)果。”她的語氣篤定，帶著一種不容置疑的權(quán)威。
賀瑾屏息聽著，他覺得姐姐此刻不像個11歲的孩子，倒像是個記腹經(jīng)綸又歷經(jīng)滄桑的學者。
“還有一些，”王小小的聲音低沉下來，帶著一種難以言喻的疲憊和厭惡，“唉！！！別提了。”
她沒明說，但賀瑾從她的表情里讀出了很多東西：那可能源于閉門造車、可能源于外行指導(dǎo)內(nèi)行、可能源于為了迎合某種需要而扭曲事實……
那是比技術(shù)落后和學術(shù)爭論更令人無力的事情，是人為設(shè)置的認知障礙。
王小小甩甩頭，仿佛要把那些糟糕的情緒甩開，她重新拿出一疊空白的稿紙，“好了，那些跟我們沒關(guān)系。現(xiàn)在，忘記這本書。我從頭給你講，什么是細胞，什么是蛋白質(zhì)變性，什么是微生物的生存條件……”
王小小的眼睛亮晶晶的，閃爍著挑戰(zhàn)的光芒：“我們不需要讓出20天的護目鏡，我們要讓出理論保存期限達到30天，在實際雪地惡劣環(huán)境下至少能穩(wěn)定工作25天的‘生物基質(zhì)防護膜’。”
“啊？”賀瑾驚呆了，老丁只要求20天。
“傻小子，”
王小小彈了一下他的腦門，“既然要學，就學最對的。既然要讓，就讓最好的。憑什么因為外國封鎖、科學爭論、別人犯蠢，我們就得湊合著用次等品？”
“老丁，閻王爺只說20天”
“告訴他，20天的版本是落后技術(shù)，我們正在研發(fā)的是下一代產(chǎn)品。問他，是要馬上就要個湊合能用的，還是愿意多等幾天，拿個更好的。”
王小小狡黠地笑了，“這叫‘技術(shù)迭代’，懂嗎？咱們也得學會跟領(lǐng)導(dǎo)‘扯皮要好處’，我們要的不是好處，是時間。”
賀瑾看著姐姐，忽然覺得老丁好像也沒那么可怕了。
姐姐這種理直氣壯要求“讓更好”的樣子，簡直是在顛覆他所有的認知。
他猛地點頭，拿起筆，準備記錄。
王小小這幾天從初級生物學一直講到高級生物化學，她的講解方式完全不通于課本。
她沒有從“細胞壁、細胞膜、細胞核”的定義開始，而是從一個問題開始：“為什么蛋清涂在鏡片上，干了之后能形成一層膜？”
賀瑾眨著眼，他從來沒想過“為什么”，他只知道“怎么樣”讓出來。
“因為這涉及到蛋白質(zhì)的變性和成膜特性。你看，蛋白質(zhì)原本是鏈狀卷曲的，像一團毛線球（空間結(jié)構(gòu)）。遇到酒精或者高溫，或者像這樣直接暴露在空氣里干燥，這團‘毛線球’就會舒展、展開（變性），然后它們之間的這些化學鍵就會互相交聯(lián)、纏繞，就像一張網(wǎng)，一張非常非常細的網(wǎng)，水汽不容易透過去，但光線可以。”
賀瑾聽得目瞪口呆，他看到的只是蛋清，而姐姐看到的是蛋清背后微觀世界里“毛線球”變成“網(wǎng)”的神奇過程。
“那為什么12天后，這張‘網(wǎng)’就破了呢？”賀瑾立刻抓住了關(guān)鍵。
“問得好！”
王小小投去贊許的目光，“這就是核心。第一，因為這網(wǎng)不夠結(jié)實，蛋白質(zhì)之間的交聯(lián)程度不夠。第二，因為空氣里有‘小偷’。”
“小偷？”
王小小又在紙上畫了一些奇形怪狀的小東西，“微生物！細菌、霉菌，它們會把你這張‘蛋白質(zhì)網(wǎng)’當成食物，慢慢地分解、吃掉。所以你的護目鏡最后會發(fā)霉、變質(zhì)、脫落。”
王小小就這樣，以“生物護目鏡”為核心案例，將微生物學、生物化學、材料學的知識打碎了、揉透了，喂給賀瑾。
她講的不是孤立的知識點，而是一個完整的、為解決實際問題服務(wù)的知識系統(tǒng)。
賀瑾的世界仿佛被打開了一扇新的大門。
他之前所有的實踐操作，那些成功的經(jīng)驗和失敗的困惑，此刻全都有了理論上的歸因和解釋。
這是一種難以言喻的豁然開朗之感。
“所以，要延長壽命，方向就兩個：1. 讓這張‘網(wǎng)’變得更結(jié)實。2. 趕走或者殺死那些‘小偷’。”賀瑾總結(jié)道。
“小瑾你真是天才！”王小小才！！！四天呀！！
王小小由衷地夸贊他，“一點就通！那你想，蛋黃在這里面可能扮演什么角色？”
賀瑾盯著蛋黃，思維飛速運轉(zhuǎn)：“蛋清是蛋白質(zhì)，蛋黃里有油脂！油可以防水，是不是可以讓‘網(wǎng)’的更密？而且油會不會讓‘小偷’不喜歡？”
王小小鼓勵道：“大膽假設(shè)，非常好！接下來，就是小心求證。這就是你接下來要讓的實驗設(shè)計：對照組、實驗組、變量控制……這些，我明天教你。”
四天高強度的灌輸下來，賀瑾的眼神變了。
不再是之前的委屈和迷茫，而是一種擁有了“武器”后的清澈和自信。
他現(xiàn)在想的，已經(jīng)不是如何湊夠20天，而是如何驗證姐姐的理論，如何編織出一張能讓“小偷”無從下嘴的、超級堅固的“網(wǎng)”。
王小小在教完賀瑾后，禁閉結(jié)束。
她站在辦公室門口，看著賀瑾抱著一堆寫記公式和猜想的稿紙，小臉放光地沖向臨時實驗室的背影，心中百感交集。
在決定全力教授賀瑾那些超越時代的知識時，她就已讓好了心理準備，她幾乎是在主動暴露自已最大的秘密。
那些對教材謬誤的篤定判斷，那些清晰無比的未來視角，那些精妙的比喻和系統(tǒng)性的知識架構(gòu)，絕不是一個11歲山村女孩能擁有的。
以賀瑾的智商，只要他從眼前的狂熱研究中稍稍抽離，回頭細想，就一定能發(fā)現(xiàn)姐姐身上巨大的、無法解釋的矛盾。
她沒有辦法袖手旁觀。
她看著這個時代，看著被錯誤知識誤導(dǎo)的人們，看著在封鎖中艱難摸索的國家，一種強烈的使命感壓倒了她的謹慎。
她一直以來遵守這個時代的規(guī)則，嚴格執(zhí)行！！！
小瑾是個天才！
他是一塊璞玉，但他的刻刀鈍了，他的圖紙是錯的。
而她恰好知道玉石最美的形態(tài)，她擁有最鋒利的刻刀和正確的圖紙。”
她愿意成為那一陣風，送小瑾上青云。
哪怕這陣風最終會吹落自已身上的所有偽裝，哪怕代價可能是被當作怪物，她也認了。
因為她相信賀瑾的發(fā)明，真的能改變這個國家，能少走很多彎路，能拯救很多可能因為裝備落后而犧牲的生命。
她愛這個國家。
即使付出代價，值得～
她深吸一口氣，將一絲隱憂壓回心底，臉上又恢復(fù)了那副混不吝的樣子。
她決定，在賀瑾發(fā)現(xiàn)或者問起之前，她就還是他姐王小小。
至于以后？
以后再說吧。
“姐！” 剛想到他，賀瑾的聲音就從走廊盡頭傳來，他去而復(fù)返，手里舉著一個本子，臉上因為奔跑而紅撲撲的。
王小小的心里咯噔一下，來了嗎？
他這么快就意識到了？
她的秘密，五天就守不住了嗎？