博覽會最后一日，李承乾在閉幕致辭中說：
“有人說，工巧之術(shù)，雕蟲小技。
但今日諸位所見，這些‘小技’能造出承載萬鈞的橋梁，能筑起抵御洪水的堤壩，能織出溫暖萬家的布匹，能磨出滋養(yǎng)百姓的米面。”
“技藝本身無大小，只看用在何處。用在享樂，是奇技淫巧；用在民生，便是國之大器?！?br/>他舉起一塊水泥板：“這塊板，是石灰石煅燒、研磨而成。
本是山中之石，如今可為路上之基。
這就像大唐的百姓，經(jīng)過教育、組織、引導(dǎo)，每個(gè)人都能發(fā)揮價(jià)值，成為盛世的一塊基石?！?br/>掌聲雷動。許多人熱淚盈眶。
阿青在人群中看著太子，忽然想起三年前，殿下還只是個(gè)聰慧但稚嫩的少年。
如今，他站在高臺上，從容自信，目光如炬，已有了引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的氣度。
秋七月，李承乾開始謀劃下一步。
在給李世民的一份密奏中，他寫道：
“……兒臣以為，交通、工坊、學(xué)堂，三者如鼎之三足，缺一不可。
今交通已開其端，工坊已立其基，學(xué)堂已播其種。
接下來當(dāng)時(shí)，當(dāng)三管齊下，互為促進(jìn)?！?br/>“兒臣建議：一，在洛陽、揚(yáng)州、益州、太原設(shè)格物分院，培養(yǎng)地方人才；
二，選定十種關(guān)乎國計(jì)民生的產(chǎn)業(yè)如紡織、冶鐵、制鹽、造紙等，設(shè)立‘官督商辦’示范工坊；
三，編纂《百工圖說》，將先進(jìn)技藝刊印傳播，普惠民間?！?br/>“如此，以點(diǎn)帶面，星火燎原。
三年之內(nèi)，可望工業(yè)之基遍布大唐；
五年，可成世界工坊；十年，當(dāng)開萬世太平。”
奏疏送出的當(dāng)夜，李承乾夢見一幅奇景：
四通八達(dá)的水泥路上，蒸汽機(jī)車呼嘯而過；
巨大的工廠里，機(jī)器轟鳴；學(xué)堂中，少年們討論著圖紙和數(shù)據(jù)；田野上，收割機(jī)碾過金黃的麥浪。
醒來時(shí)，天剛蒙蒙亮。
他披衣起身，推開窗。
東方既白，晨光熹微。
長安城在曙光中漸漸蘇醒，炊煙升起，市聲漸聞。
遠(yuǎn)處，水泥廠的煙囪已開始冒煙；更遠(yuǎn)處，潼關(guān)路上，早行的商隊(duì)已踏上征程。
第三年·星火燎原
貞觀十九年秋，李承乾的密奏得到李世民御筆親批：“可。著太子全權(quán)督辦，三省六部協(xié)同。”
短短九個(gè)字，卻重如千鈞。這意味著，太子的工業(yè)藍(lán)圖正式升級為國家戰(zhàn)略。
半年后·長安以西三百里，陳倉故道
臘月的寒風(fēng)中，一支特殊的隊(duì)伍正在翻越秦嶺。
為首的正是墨衡，他已奉李承乾之命，在隴州籌建大唐第二座大型水泥廠。
“墨公，此處溪流湍急，落差足有三丈，正是建水車的好地方！”隨行的年輕匠師興奮地指著山澗。
墨衡展開圖紙——這是趙鐵柱在格物院的畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)版。
十八歲的趙鐵柱，因“水力聯(lián)動系統(tǒng)”研究出眾，已被破格授予“工部匠作監(jiān)主事”銜，成為格物院首位學(xué)生出身的官員。
此刻他雖未親至，但他的圖紙正指導(dǎo)著這里的建設(shè)。
“按鐵柱的算法，在此處建兩級水車，可驅(qū)動八臺石磨同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)?！?br/>墨衡對身邊工匠道，“隴州石灰?guī)r礦豐富，渭水運(yùn)輸便利。
此廠建成，年產(chǎn)水泥將達(dá)長安廠的兩倍，可供應(yīng)整個(gè)西北。”
“只是…”
隴州刺史有些猶豫，“墨公，招募的三千工匠中，半數(shù)原是農(nóng)戶。
如今正值農(nóng)閑尚可，來年春耕若都來上工，田地豈不荒廢？”
墨衡想起離京前李承乾的叮囑，從容答道：“王刺史可知‘工薪養(yǎng)農(nóng)’的道理？
一個(gè)熟練工匠月薪六百文，是佃農(nóng)年收入的兩倍。
一人務(wù)工，可養(yǎng)全家，反使家中余錢雇人耕種或租借耕牛，田地只會更精耕細(xì)作?！?br/>他指著山腳下新搭的工棚區(qū)：“你看，工匠聚居，便需糧、需菜、需布、需器。
周邊農(nóng)戶可將余糧賣到此地，婦孺可做幫廚、洗衣、編草席。這才是真正的‘以工哺農(nóng)’?！?br/>王刺史若有所思。
三日后，他親眼見到第一批招募的工匠領(lǐng)到首月工錢后，集體到附近村寨采購米面肉菜，五個(gè)村子的集市竟一日售空存貨。
農(nóng)戶們捏著銅錢，臉上笑開了花。
“原來如此！”王刺史恍然大悟，“工匠非與農(nóng)爭利，反是送利下鄉(xiāng)！”
消息傳回長安時(shí)，李承乾正在格物院旁新建的“大唐工政學(xué)堂”授課。
這所學(xué)堂專培養(yǎng)工程管理人才，學(xué)生半年在校學(xué)習(xí)，半年在工地實(shí)習(xí)。
“今日我們講‘成本核算’?！?br/>李承乾在黑板上寫下公式，“任何工程，不能只算物料人工的直接成本，還要算間接收益，路通后的商稅增益，廠興后的就業(yè)帶動，技術(shù)外溢后的民間仿效……這些才是大賬?！?br/>臺下坐著五十名學(xué)生，有世家族人，有商賈子弟，也有如趙鐵柱般脫穎而出的工匠。
他們面前擺著統(tǒng)一的算盤、規(guī)尺、賬冊——這是工政學(xué)堂的標(biāo)準(zhǔn)配置。
“殿下，”
一名裴家子弟起身發(fā)問，“按此算法，隴州水泥廠初期投入五萬貫，三年方能回本。
若有更快的賺錢門路，為何要投此長線？”
問得尖銳，卻是實(shí)情。所有學(xué)生都看向李承乾。
“問得好。”李承乾不怒反笑，“那你告訴孤，什么是‘更快的賺錢門路’？放貸收息？囤貨居奇？還是鹽鐵專賣？”
裴生臉一紅：“學(xué)生只是……”
“孤知你意思。但你要明白——”
李承乾走下講臺，聲音在學(xué)堂內(nèi)回蕩，“一國經(jīng)濟(jì)如同大樹，金融貿(mào)易是枝葉花果，固然光鮮；
但工業(yè)制造才是樹干根脈，深扎土中。
沒有粗壯的樹干，再繁茂的枝葉，一陣狂風(fēng)便倒。”
他拿起一根粉筆：“就說此物。從前是石膏制，易斷價(jià)昂；如今格物院研出石灰混合之法，成本降七成，產(chǎn)量翻十倍。
長安城內(nèi)蒙童學(xué)子，人人可用。這意味著什么？”
學(xué)生們沉思。
“意味著識字成本降低，寒門也可讀書。
十年后，大唐能讀書寫字的人將多出數(shù)萬。
這其中，或出良吏，或出巧匠，或出善賈。這筆賬，又該如何算？”
滿堂寂靜。那裴生深深一揖：“學(xué)生受教。”
…………